El miércoles 10 de junio dimos el pistoletazo de salida al Congreso de Innovación Educativa PIAFP LARA en un escenario muy especial: el Museo Arqueológico de Alicante (MARQ). Desde primera hora de la mañana, profesorado, alumnado, entidades colaboradoras y representantes institucionales se dieron cita para compartir cómo la Formación Profesional está utilizando la inteligencia artificial y las tecnologías de apoyo para mejorar la vida de las personas con dificultades en la comunicación.
Inauguración: la FP como motor del proyecto LARA
La jornada comenzó a las 9:30 horas con el acto oficial de presentación e inauguración del congreso por parte de las autoridades. En esta apertura, los equipos directivos del IES Gran Vía, IES Severo Ochoa, IES Albarregas e IES Polígono Sur tomaron la palabra para presentar el proyecto LARA desde la mirada de sus ciclos de Formación Profesional.
Cada uno de ellos destacó el papel del alumnado en el diseño, desarrollo y puesta en marcha de las distintas piezas del proyecto: desde la recogida de audios y el entrenamiento de modelos de IA hasta el diseño de interfaces accesibles y la validación con usuarios reales. En sus intervenciones se repitieron ideas clave como la colaboración entre centros de diferentes comunidades autónomas, la importancia de la accesibilidad y la necesidad de que la tecnología inclusiva forme parte del día a día en las aulas de FP.
Esta inauguración sirvió también para recordar el sentido profundo del proyecto LARA: no se trata solo de desarrollar una aplicación innovadora, sino de garantizar el derecho a la comunicación de personas que encuentran barreras a la hora de expresarse, utilizando la tecnología como herramienta de transformación social.
Primera mesa: conectando tecnología y transformación social
Tras una breve pausa, a las 11:00 horas tuvo lugar la primera mesa de la jornada, bajo el título “Conectando tecnología y transformación social”. En ella participaron Beatriz Grau Barrera y Mercedes Llorens Nicolau, pertenecientes a la asociación universitaria sin ánimo de lucro [artefactos], especializada en la investigación y transferencia de productos de apoyo y tecnologías asistivas.
Durante la mesa, compartieron experiencias y proyectos en los que la tecnología se pone al servicio de la autonomía personal, mostrando ejemplos concretos de cómo los productos de apoyo pueden marcar la diferencia en la vida cotidiana de muchas personas. Subrayaron la importancia de diseñar soluciones junto a las usuarias y usuarios finales, y no solo para ellos, incorporando sus necesidades, contextos y formas de comunicación desde el inicio del proceso.
La conversación permitió establecer puentes claros entre el trabajo de artefactos y los objetivos del proyecto LARA: ambos parten de la misma idea de fondo, entender la tecnología como un medio para garantizar derechos, derribar barreras y favorecer la inclusión.
Segunda mesa: experiencias y buenas prácticas del PIAFP LARA
A las 12:00 horas arrancó la segunda mesa, centrada en “Experiencias y buenas prácticas en el desarrollo del PIAFP LARA”. En este espacio se presentaron algunas de las iniciativas que se están llevando a cabo en los distintos centros participantes: actividades en el aula, dinámicas con alumnado de diferentes ciclos, coordinación entre especialidades, trabajo con entidades externas, etc.
Se compartieron buenas prácticas relacionadas con la recogida y etiquetado de audios, el diseño de materiales formativos para entender cómo funciona la IA, la sensibilización del alumnado en temas de accesibilidad y protección de datos, y la importancia del trabajo interdisciplinar entre familias profesionales. También se puso en valor el aprendizaje colaborativo basado en retos como metodología clave para implicar al alumnado en proyectos reales con impacto social.
Esta mesa dejó claro que el PIAFP LARA no es solo un proyecto tecnológico, sino un ecosistema de innovación educativa donde los centros comparten recursos, dificultades, soluciones y logros.
Actividades al aire libre: reforzando la comunidad
La mañana concluyó con un bloque de actividades al aire libre, entre las 13:00 y las 13:45. Este tiempo sirvió para desconectar, seguir conversando en un ambiente más distendido y fortalecer los lazos entre profesorado, alumnado y entidades colaboradoras.
En un formato más informal, surgieron nuevas ideas de colaboración entre centros, propuestas para futuros talleres y, sobre todo, la sensación de estar construyendo una comunidad educativa alrededor del proyecto LARA. La combinación de espacios formales de trabajo y momentos de convivencia fue clave para cerrar el primer día con energía y con muchas ganas de seguir aprendiendo en las jornadas siguientes.
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